Rodolfo Dominguez: Todo sobre Webquest COMIENZA EL fascinante MUNDO de las WEBQUEST y Aprenderemos JUNTOS sobre: 1. ¿ Qué es una WebQuest? 2. Partes de una WebQuest (introducción, tareas, proceso, conclusión, evaluación) 3. Que necesitamos para diseñar una WebQuest
PULSAR aquí Estructura para hacer una Webquest
¿Webquest?... ¿Por qué webquest? Facilitar el acceso a documentos valiosos, hacer una selección previa; no impedirá que los alumnos busquen información, pero sí debemos orientarlos. De esta manera se reducirá la pérdida de tiempo buscando información, y podrá utilizarse el tiempo restante para que los alumnos gestionen la información que reciben, comparando, clasificando, induciendo, deduciendo, analizando errores y construyendo con aportes propios, incorporando al mismo tiempo el debate y el pensamiento crítico para lograr una verdadera transformación de la información.
Tomando en cuenta lo ya dicho, presentamos esta nueva metodología: las webquest, porque consideramos que permiten una nueva actitud pedagógica y llevar a cabo un trabajo de investigación constructivo. Esta nueva estrategia de aprendizaje por descubrimiento está basada en el uso de Internet. El docente propone una serie de consignas que plantean una situación símil Profesional (de rol). Los alumnos deben responderlas con la información de los sitios necesariamente transformados para adecuarse a las consignas. (Por Ejemplo: "son periodistas y deben hacer una nota sobre...", " Son asesores de una empresa y deben evaluar un material didáctico...", "Son publicistas y deben realizar un afiche que explique con claridad..."). En cada webquest los alumnos deben presentar un producto final: presentación, informe, estadísticas, etcétera sobre lo que han investigado para mostrar, explicar, debatir y defender entre todos sus compañeros el análisis realizado.
Competencias y posibilidades a desarrollar en los alumnos Una webquest apunta a desarrollar las siguientes competencias:
- La lectura y la comprensión de textos;
- la buena gestión de la información;
- la escritura y la comunicación a través de textos;
- la creatividad;
- el aprendizaje en grupos.
¿Qué posibilidades brinda una webquest en el desarrollo cognitivo de los alumnos?
- Elaborar su propio conocimiento.
- Transformar, gestionar la información.
- Adquirir y organizar el conocimiento mediante la observación, análisis y síntesis.
- Reflexionar sobre sus propias conclusiones.
- Desarrollar habilidades creativas.
- Estimular el pensamiento crítico.
¿Qué posibilidades brinda una webquest teniendo en cuenta aspectos actitudinales?
1. Estimula la investigación.
2. Estimula el trabajo en equipo (cooperativo).
3. Incrementa el interés de los alumnos por la actividad.
4. Reduce la pérdida de tiempo, que distrae y aburre a los alumnos.
¿Qué posibilidades brinda una webquest teniendo en cuenta aspectos procedimentales?
- Navegar en
- Emplear el tiempo en forma eficaz.
- Elaborar un producto.
- Evaluar sus propios trabajos.
Para tener en cuenta Se trata de la organización de actividades en las que los alumnos puedan construir sus aprendizajes de manera activa, aprovechando el servicio Web de Internet, pero en las que el docente facilita la búsqueda de páginas; no promueve la utilización de buscadores.
No es una fórmula que puede transformarse en una panacea para aplicar continuamente en los ámbitos educativos.
Es un trabajo que el docente asume, y que puede incrementar la motivación de los alumnos y desarrollar en ellos actitudes de trabajo colaborativo.
Como cualquier proyecto que el docente planifica y prepara, consume tiempos y esfuerzos.
Tipos de webquest Hay tres tipos de webquest:
A corto plazo; a largo plazo; miniquest.
Webquest a corto plazo El fin de este tipo de webquest es la adquisición de conocimientos de un determinado contenido de una o varias materias.
Una webquest a corto plazo se diseña para ser terminada en muy pocos períodos de clase.
Webquest a largo plazo Son webquest más profundas y elaboradas. Se diseñan para ser realizadas en una semana o un mes de clase. Suelen terminar con la realización de un trabajo para ser presentado generalmente con una herramienta informática.
Miniquest Es la versión reducida de las webquest. Los alumnos la pueden realizar completamente en una clase o dos. Son ideales para que los docentes den sus primeros pasos en la construcción de actividades de aprendizaje basadas en la red.
Recuerden que pueden participar del foro de debates aportando ideas o planteando dudas.
TIPOS DE WEBQUETS
A corto plazo
* Se desarrolla en muy pocas clases;
* Actividad enfocada a un tema;
* es conveniente no colocar más de cuatro o cinco recursos;
* El producto final debe ser simple.
A largo plazo
* Se desarrolla en semanas o un mes;
* Actividad enfocada a varias disciplinas;
* Se analiza el conocimiento profundamente;
* Se colocan más recursos que en la de corto plazo;
* El producto final es más complejo aprendiendo y creando algo para compartir o para que respondan sus compañeros.
Miniquest
* Se desarrolla en un día o en horas;
* Actividad que generalmente no es multidisciplinaria;
* Se utilizan pocos recursos;
* se pueden utilizar en cualquier punto del proceso de enseñanza y de aprendizaje: como actividad inicial, como punto de la instrucción dentro de una unidad del plan de estudios, o como actividad que culmina en el extremo de una unidad del plan de estudios;
* puede ser terminada individualmente o en forma cooperativa.
Características de las webquest Excelente metodología para llevar a cabo una enseñanza creativa, que permite la generación de nuevos materiales, pudiéndose transmitir los resultados a otros alumnos ya sean de la institución o de otras instituciones.
RESUMIENDO
1. Es un trabajo destinado a un grupo de alumnos, que propone una actividad con información proveniente en casi su totalidad de Internet;
2. entre las consignas no se encuentra la búsqueda de información: en el diseño de la webquest ya están previstas las fuentes de información evaluadas por el docente;
3. la webquest como actividad se focaliza en que los alumnos trabajen en la gestión de la información que se propone;
4. las consignas apuntan a que los estudiantes transformen la información;
5. se busca evitar la copia directa de los sitios (copy paste), vicio habitual del trabajo con internet;
6. el trabajo de transformación de la información se enmarca en un juego de roles o en la simulación de una situación profesional;
7. permiten realizarse para desarrollar un tema único o ser transversales.
UN PASO IMPORTANTE:
Más adelante estudiaremos en profundidad cómo está compuesta una webquest, en principio mencionaremos que las webquest están divididas en seis partes:
- INTRODUCCIÓN
- TAREA
- PROCESO
- RECURSOS
- EVALUACIÓN
- CONCLUSIÓN
La taxonomía de las webquest se refiere a la parte más importante de una webquest
ü Porque ofrece a los alumnos una meta y una orientación.
ü Porque centra las energías en los que aprenden.
ü Porque una tarea bien propuesta y presentada es atractiva, factible, fomentando en los alumnos una motivación distinta para su aprendizaje.
Hay muchas maneras de asignar tareas para que los alumnos realicen.
En las webquest la tarea fundamental es trasformar lo que leen en nuevos conocimientos mediante comparaciones y contrataciones, producciones de ideas, razonamientos y tomas de decisiones. Las webquest por lo general requieren que los alumnos produzcan cosas que nunca antes habían producido.
La tareonomía de las webquest es una taxonomía de tareas ... “ desde 1995, los profesores han estado adaptando el modelo de
Categorías de tareas:
1. Tareas de repetición: absorben la información y no generan mucho avance en la práctica educativa.
2. Tareas de recopilación: recopilan información de varias fuentes.
3. Tareas de misterio: requieren ficción pero valen la pena utilizarlas porque logran captar y mantener el interés del alumno.
4. Tareas de diseño: los alumnos crean un producto dentro de las pautas establecidas.
5. Tareas de productos creativos: los alumnos producen algo dentro de un formato determinado, se enfatiza en la creatividad y auto expresión.
6. Tareas para construcción de consenso: se articulan, consideran y acomodan los diferentes puntos de vista que los alumnos tienen sobre un determinado tema.
7. Tareas de persuasión: se desarrolla una argumentación detallada sobre lo que han aprendido.
8. Tareas de autoconocimiento: compromete al alumno a responder preguntas sobre sí mismo, logrando un mayor conocimiento de sí mismo.
9. Tareas de análisis: el punto primordial en este tipo de tareas es la observación, reconociendo cómo se interrelacionan las cosas y cómo las cosas comprendidas dentro de un tema se relacionan mutuamente.
10. Tareas de emisión de un juicio: se presenta a los alumnos varios temas para que los clasifiquen los valoren y emitan un juicio.
11. Tareas científicas: los alumnos emiten una hipótesis, la ponen a prueba, recopilando datos, determinan si la hipótesis es verdadera y describen los resultados y sus implicancias.
12. Tareas periodísticas: recopilar hechos y organizarlos en un relato periodístico, aquí se pone de manifiesto más que la creatividad la precisión.
Teniendo en cuenta las características de las webquest, el alma de las webquest y comprendiendo que la educación debe fomentar la adquisición del conocimiento en forma analítica y comprensiva, los invitamos a reflexionar sobre lo escrito en este módulo, para luego continuar con el siguiente el cual desarrollará paso a paso la realización de una webquest.
BIBLIOGRAFÍA Sitios web
- Tareonomía de las webquest: una taxonomía de tareas
- http://cfievalladolid2.net/tecno/recursos/webquest/taxonomia.htm
- Portal educ.ar www.educ.ar
- Colección educ.ar, CD 4 - Internet como espacio educativo, educ.ar, 2004.
- Bernie Dodge http://webquest.sdsu.edu/ Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 17./marzo 04
http://www.aula21.net/tallerwq/index2.htm
En "Aula Tecnológica Siglo XXI" has aprendido muchas cosas para sacarle partido a Internet con tus alumnos. Es hora de que te pongas manos a la obra y demuestres que estas preparado para ello.
Debes crear una página en formato .html con alguno de estos programas gratuitos (a elegir) que permiten la creación de páginas Web como si se tratara de un procesador de textos.
Composer. El editor de páginas Web integrado en el popular navegador Mozilla .
FrontPageExpress. El editor de páginas Web gratuito de Microsoft que se instala con el navegador Internet Explorer de Microsoft en Windows 98. Esto era así hasta la versión 5 del Explorer pero no te preocupes si no lo tienes en tu Pc, es posible descargarlo desde esta página por ejemplo.
OpenOffice.org Writer. Incluido en la suite OpenOffice completo entorno ofimático (procesador de textos, hoja de cálculo, base de datos, gestor de e-mail,...) libre y gratuito basado en el código del paquete StarOffice de Sun Microsystems.
Para trabajar con estos programas no es necesario saber programar en lenguaje HTML, ya que se trabaja con lo que sería el resultado, y lo que estamos viendo en él es lo que veremos con el navegador. Es decir se trata de programas WYSIWYG (What-You-See-Is-What-You-Get) que en Español se pude traducir por "Lo que se ve es lo que se obtiene".
Para aquell@s que posean menos conocimientos de diseño de páginas web o no dispongan de tanto tiempo les sugiero que la elaboren utilizando el Generador de WebQuest on-line de aula21.net " "1,2,3, Tu WebQuest", (creo que es una buena manera de comenzar para los no iniciados).
La página que crearás debe contener una WebQuest como la que te está guiando en este taller de WebQuest, la cual debe cumplir los siguientes requisitos:
Su finalidad debe ser que tus alumnos realicen algún trabajo (que tú debes definir) utilizando Internet como principal fuente de información (no necesariamente ha de ser la única).
El tema de trabajo que les propongas debe pertenecer al currículo de algún área que tú impartas.
Este tema de trabajo debe plantearse como algo atractivo y motivador, ya que ésta es la clave de que
El planteamiento debe realizarse de tal modo que el trabajo no se convierta en "copiar y pegar", es decir, que les exija a los alumnos un esfuerzo de análisis de la información y síntesis de la misma, para su posterior elaboración.
Los pasos que debes seguir para la realización de tu proyecto son los siguientes:
1.- Entender claramente lo que es una WebQuest.
2.- Observar atentamente otras WebQuest ya realizadas por otros profesores.
3.- Decidir el tema de trabajo y el nivel al que irá dirigida tu propia WebQuest.
4.- Realizar en Internet una búsqueda de páginas que contengan información sobre el tema elegido que tus alumnos puedan extraer. También puedes valorar si deberías completar la oferta con fuentes de información de otro tipo (bibliográficas, etc...)
5.- Definir el tipo de tarea que les vas a pedir a los alumnos que, al final, realicen
6.- Buscar un comienzo sugerente y motivador para la introducción de tu WebQuest.
7.- Definir clara y escuetamente en qué consiste la tarea que deben realizar los alumnos que realicen
8.- Enumerar los pasos a seguir en el proceso de realización de
9.- Preparar la lista de recursos que pueden usar para ejecutar el trabajo. Es decir, las páginas que hemos encontrado de interés para desarrollar el tema, así como otros recursos externos a Internet. Es conveniente, con cada recurso, hacer un breve comentario de lo que se puede encontrar allí, o asociarlos a un punto del proceso a seguir.
10.- Definir el tipo de evaluación que se llevará a cabo con el trabajo que se les haya pedido. Este punto puede enfocarse de diferentes maneras: desde una evaluación tradicional por parte del profesor hasta una autoevaluación por parte de los alumnos, dirigida por el profesor. La elección dependerá del nivel de los alumnos a los que se dirige el trabajo y del tipo de tarea que se les exige.
11.- Idear una conclusión a modo de cierre del trabajo. Esta conclusión debería incluir una mirada al futuro, un empujón para seguir trabajando con la herramienta amplia y versátil que ofrece Internet.
12.- Localizar y descargarse, al menos, una imagen para cada apartado de
13.- Componer todo el trabajo realizado en los pasos 6 al 12 como dos páginas Web en formato .html, realizadas con el editor que prefieras, que contengan:
paginadelalumno.html: todos los elementos de una WebQuest, es decir, introducción, tarea, recursos, evaluación y conclusión. Insertaremos también las imágenes localizadas para el trabajo.
paginadelprofesor.html:
Título de
- Nivel al que va dirigida.
- Área en la que se puede trabajar.
- Objetivos perseguidos (brevemente).
- Contenidos tratados (brevemente).
- Conocimientos mínimos de informática que han de tener los alumnos.
- Temporización.
- Tipos de recursos propuestos (webs, bibliografía, recogida de información en la calle,...).
- Recursos informáticos necesarios para desarrollar esta WebQuest.
- Dirección de correo electrónico del autor.
14.- Publicar tu WebQuest en algún servidor de Internet para que de tu trabajo puedan beneficiarse otros profesores y alumnos.
Los recursos que necesitas para realizar WebQuest son de dos tipos: técnicos y didácticos. Los didácticos te los da tu experiencia como docente, y en ella confío. Los técnicos los adquirirás a lo largo de mi Taller de WebQuest. Para ello, seguiremos los puntos del proceso:
La evaluación de tu WebQuest si me la envías la realizaré yo en base a esta "Rúbrica" y la pondremos en mi página para que la puedan ver todos los internautas.
Tras realizar este Taller, no sólo has adquirido las herramientas necesarias para el uso de Internet, sino que has generado un material que puede ser publicado en Internet para ser usado con tus alumnos y ser ofrecido a otros docentes de tu área.
WEBQUEST evaluación
Título: Evaluación del Taller de Webquest
Descripción: Ejercicios de opción múltiple
Porcentaje de aprobación: 60 %
Duración: sin límite de tiempo
Preguntas
1) Cuál de los siguientes enunciados es correcto:
- Con la utilización de las webquest se pretende que los alumnos aprendan a encontrar información en la web.
- Con la utilización de las webquest se pretende que los alumnos copien la información de internet.
- Con la utilización de las webquest se pretende que los alumnos gestionen la información de páginas seleccionadas por el docente.
2) La taxonomía de las webquest se refiere a la:
- Tarea.
- Introducción.
- Evaluación.
3) Los tipos de webquest son:
- Cortas y largas.
- Corto plazo, largo plazo y miniquest.
- Interdisciplinarias y transversales.
4) Para evaluar páginas web se utilizan criterios:
- Internos y externos
- Sólo se tiene en cuenta la navegabilidad y el diseño gráfico.
- Sólo se tiene en cuenta el país de origen y el lenguaje que se utiliza.
5) Un buscador es:
- Un archivo.
- Un programa para navegar en la web.
- Un programa especializado en localizar datos distribuidos en internet.
6) Un navegador es:
- Un programa que una vez instalado en la computadora permite la navegación por la web.
- Una página web en la que podemos encontrar información.
- Un programa para chatear.
7)
- Sinónimo de internet.
- Un servicio de internet que permite acceder a información.
- Un programa que permite conectarse entre computadoras clientes.
8) Las computadoras servidores son:
- Las que contienen la información y es solicitada por las computadoras clientes.
- Las que buscan información en la red.
- Las únicas que utilizan el Protocolo TCP/IP.
9) Los hipertextos son:
- Archivos que permiten ver videos.
- Palabras o frases que dan acceso a partes de un documento o a otros archivos de la misma página web o a otra página.
- Las home page.
10) Los buscadores por temas:
- Suelen organizar la información por directorios temáticos.
- No permiten buscar información por palabra clave.
- Sólo permiten buscar imágenes y videos.
11) Para publicar una página en internet:
- Es necesario pedir autorización.
- Hay que pertenecer a una entidad educativa.
- Lo puede hacer cualquier persona sin ninguna regularización.
12) Algunos puntos importantes a considerar para aplicar una webquest son:
- generar nuevos conocimientos, pensamiento creativo e investigación.
- generar habilidades para aplicar el copy-paste de la información.
- ninguna de las dos.
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